【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2013年第1期 77-78页,共2页

【作 者】： 瞿晶

【摘 要】 程序性数学知识的学习是学生解题能力提高的关键所在。教师应在对教材研究和重组的前提下，带领学生凝炼数学思想，强化变式训练，学会合理利用思维定势，提升程序性知识的教学效果，使得学生真正具有独立的数学思维能力，做到举一反三。