【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第1期 59-62页,共4页

【作 者】： 王薇

【摘 要】 来自教师视角的学校领导行为调查研究表明：学校领导行为总体水平较高，“建立结构”行为高于“关怀体谅”行为；“建立结构”的行为排序为：制度建设、组织管理、信息沟通、团结民主。“关怀体谅”的行为排序为：尊重信任、才能发挥、激励成长、环境保障；不同性别、教龄、学历、职称、学科教师眼中的学校领导行为存在极显著差异。由此得出学校领导行为以工作管理为主要目标导向，对女性、多课时、长教龄、低学历、高职称教师的专业发展关注度不足等基本结论，提出从行政管理者走向专业引领者，形成领导与教师的伙伴关系等思考建议。