【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2014年第1期 47-50页,共4页

【作 者】： 胡江娟

【摘 要】 自新课改以来，有关“好课”的研究大量涌现。对比专家学者、教研员、一线教师、学生这四类群体有关“好课”的研究，可以发现：由于不同群体文化资本占有的不同，教学过程观偏向的不同以及对新课改认识的不同等原因，导致“好课”研究呈现出普遍性与个性、全景式理论概括与感性经验提升、教师本位与学生本位取向的差异。