【出 处】：《 上海教育科研 》 CSSCI 2015年第0卷第1期 88-90页,共3页

【作 者】： 廖小兵

【摘 要】 弘爱教育的过程就是弘扬爱的过程，教师真诚的爱是弘扬爱的关键，“三心”培养是弘扬爱的根本。在“弘爱”理念引领下的实施。注重课程载体和机制助成，形成了构建体验性活动为主、理论学习为辅，配以整合的培养机制的课程体系和实施统。